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汉唐看法|黄婕:微型学习助力员工绩效改善

时间:2021-08-28 10:31作者:ror体育

本文摘要:随着科学技术和网络技术的不停进步,微型学习( Microlearning) 作为一种非正式的学习方式,已经引起成人学习和企业培训领域专家的关注和研究。在经济多元化的配景下,企业要转型生长,要提高自己的焦点竞争力和创新能力,必须要重视人才造就和人力资本储蓄的事情。 由于容易受事情情况和生活条件的影响,企业员工很难腾出时间来系统地举行学习和培训,而微型学习具有个性化、多前言、随时随地、碎片化的特点,能满足企业员工多样化的学习需求,和对个体素质提升的诉求。

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随着科学技术和网络技术的不停进步,微型学习( Microlearning) 作为一种非正式的学习方式,已经引起成人学习和企业培训领域专家的关注和研究。在经济多元化的配景下,企业要转型生长,要提高自己的焦点竞争力和创新能力,必须要重视人才造就和人力资本储蓄的事情。

由于容易受事情情况和生活条件的影响,企业员工很难腾出时间来系统地举行学习和培训,而微型学习具有个性化、多前言、随时随地、碎片化的特点,能满足企业员工多样化的学习需求,和对个体素质提升的诉求。微型学习已经引起企业人力资源治理部门的关注和重视,正逐步将其运用于员工学习和素质培训。

另外,终身学习理念的不停深化也有利于企业开展微型学习,有利于企业内部的学习协作与知识分享,进而促进企业学习型组织建设。关于微型学习微型学习是近年来成人学习及培训领域开始关注的一种新型学习形态,Microlearning 中的“micro”有微、小、轻等寄义,这种微小不仅体现为组成微型学习的内容组块的知识含量,还包罗对其品性格调判断的意味,其中蕴含着对这种学习发生生长的认识以及学习到场者看待学习的心态。

微小的学习组块可以通过轻便的学习设备轻易地获取、存储、生产和流通,并在轻松的心态中获得一种轻快的以致附有一定娱乐性的学习体验。微型学习的泛起不仅适应了新前言技术引发的学习前言生态的变化,也满足了知识经济时代学习型社会中学习者对非正式学习的需求,而且提供了数字化操作的实用模式。微型学习这一观点于2004年提出。

通过近些年与此观点相关的理论和实践研究的广泛深入,Microlearning的提法已获得广泛的认可,对其内在也有了较为一致的共识。奥地利学习研究专家林德纳(Lindner)将微型学习表述为一种指向存在于新前言生态系统中,基于微型内容和微型媒体的新型学习。另一位欧洲学者布鲁克(Bruck)在认同微型学习是一种在数字网络新媒体情况中的学习的同时,越发关注微型学习所指向的一种新型的知识组织结构。

实际上,林德纳也注意到了微型学习观点背后蕴含的新的知识观,他也认为微型学习现象背后存在着“松散的漫衍式知识”“速溶知识”和“联通性知识”这些观点的身影。微型学习是在数字化学习的基础上生长起来的,是数字化学习的一种拓展和创新,因此,微型学习具有数字化学习的特点:课程学习内容和资源的获取具有随意性、课程学习内容具有实效性、课程内容探究具有多条理性、课程学习内容具有可操作性、课程学习内容具有可再生性。同时,微型学习又具有其自身的新的特征,Theo Hug 归纳综合了微型学习的特点:学习时间、所在的不牢固性。

学习者可以通过琐屑的时间,使用便携式学习工具随时随地的学习。学习内容的模块化。学习者通过前言学习到的知识是经由处置惩罚的。整个学习内容被剖析成许多小的学习模块,这些学习模块之间存在着一定的联系,同时又是相互独立的“知识块”。

学习方式的多样化。学习者既可以举行自我发现、自我反思和探索性学习,也可以与他人举行协作和交流,同时还可以使用数字化的学习资源和网络通讯举行学习。微型学习促进企业员工绩效改善现在,大多数企业已经意识到人力资本的重要性,经常定期或不定期聘请一些资深教师来企业举行授课讲学,或经常开展一些涉及素质提升和专业技术方面的学习运动。随着经济社会和企业自主创新的生长,企业向导层意识到学习和培训对于一个企业发展、员工素质提升、团队凝聚力的重要性,意识到学习应该成为企业的常态,认识到要努力为员工营造一种正式的、通例的、非正式学习情况的紧迫性和须要性。

作为一种能提高企业员工素质的最经济、最高效的学习方式,微型学习正是顺应社会的生长和时代的需求,为创设良好的企业学习气氛和企业转型升级提供了重要的数字化学习途径。企业开展微型学习时需要注意以下几点:1.掌握企业员工学习的“微需求”培训需求观察分析是整个培训事情的基础,它既是确定培训目的、设计学习运动的前提,也是举行微型学习的基础和基础,更是显著提高培训质量和学习效果的重要手段,成为开展微型学习的首要环节。中小企业在举行微型学习之时, 由企业培训部门接纳种种措施和技术,对企业成员的目的、知识、技术等方面举行系统的判别与分析,从而确定培训须要性及培训内容的历程。在微型学习方案设计上,企业应该凭据实际需要对培训举行需求分析,接纳科学的方法弄清谁最需要培训、为什么要培训、怎么培训和培训什么等问题,并举行深入探索研究。

企业应该凭据生产生长实际,以人为本,举行员工学习内容需求分析,由分析效果确定开发模式,使微型学习有效开展。2.推广企业员工学习的“微模式”众所周知,成人的视听觉敏感度、学习时间的持久性、行动协调性、机械性影象力随着年事的增长而下降,对观点和规则的理性逻辑认识增强,这就要求在企业举行微型学习方式的设计与开发历程中,要思量员工学习的多样化和生剃头展趋势,以满足差别年事条理学习者的需求。中小企业要针对成人学习特点,在培训方式上,改变课堂、教师、课本的传统“三中心”模式,学习方式以讨论教学、角色训练和现场训练为主,以提高能力为重点,从娱兴趣味的角度出发,在依赖小我私家体验的基础上,提高心智能力和动手能力。

3.搭建企业员工学习的“微平台”随着网络及远程教育的普及,种种通讯手段及形式的迅速生长,信息的流传速度越来越快,种种微型移动终端和信息流传设备不停更新,这些硬件和软件技术的生长促使移动终端设备应用于微型学习成为可能,因此,搭建须要的前言平台成为企业微型学习乐成与否的重要保障。相对于通例学习,微型学习。


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